Татьяна черниговская советы для тех, кто хочет развиваться

Ольга Черниговская: Рекомендации для тех, кто желает формироваться

Команда профессионалов журнала
Нам выпало жить в сложную эру.

Безумный жизненный ритм, изобилие информации, перманентные стрессы… В подобных условиях тяжело думать о развитии своих интеллектуальных способностей. Все таки, это реально.

Как собственно?

Ольга Владимировна Черниговская, мастер в области нейронаук и психолингвист, даёт рекомендации, которые смогут помочь найти верную дорогу.

1. Экология вашего мозга

Попытайтесь остерегаться интеллектуального фаст-фуда. Мы заботимся про то, что едим, ведь здоровый жизненный стиль уже на протяжении многих лет из моды не выходит.

Впрочем к тому, что мы запоминаем, мы относимся более легкомысленно.
Необходимо помнить, что любая полученная информация меняет нейросети нашего мозга.

В какую сторону? Подбирать именно вам!

Постарайтесь смотреть прекрасное кино, читать «непростые» книги, посвященные сегодняшней науке.

Мозг не забывает ничего (разумеется, если человек не страдает каким-либо нейродегенеративным заболеванием). А это означает, важно серьезно относиться к тому, что вы в него «загружаете».

У вас есть свободное время?

Отдайте преимущество не очередному бульварному детективу, а классике!

2. Развитие осознанности

Часто люди живут по инерции, не думая о том, для чего они пришли в этот мир. Разумеется, данный вопрос не очень корректен: о смысле жизни написано много, впрочем правильного ответа никто так и не отыскал.

Все таки, вы должны осознать, что проживаете 1 раз, и второй жизни не будет у вас.

Психологи описывают «синдром отложенной жизни» . Родители говорят ребенку, что он должен хорошо учиться, чтобы стать успешным в университете. Студенты считают, что стоит им получить высшее образование, начнется иная, более интересная жизнь.

Став специалистом, человек кладет деньги на жилую площадь или хорошую машину, которые будут куплены когда-либо в перспективе.

Счастье маячит где-нибудь в отдаленной перспективе, тогда как то, что происходит тут и в настоящий момент, кажется подготовкой к грядущему успеху.

Впрочем жизнь — не черновик, и переписать ее по-новому не выйдет.

Только для девочек! Психологический трюк “Контролируемый риск” Татьяна Черниговская

Важно обучиться жить в настоящем моменте, расходовать время осознанно, уделять внимание своему развитию.

Берите за правило обычную мысль: день, когда вы не узнали ничего нового, будет потерян для вас насовсем!

3. Переключайтесь!

Все знают, что Альберт Эйнштейн обожал играть на скрипке. Причем делал он это довольно хорошо.

Шерлок Холмс тоже предпочитал раздумывать, играя ужасавшие врачи Ватсона мелодии. Почему гении так любят музицировать?

Психологи нашли ответ на данный вопрос. Переводя собственный мозг на «иные рельсы», они разрушали сложившиеся алгоритмы, которые не помогали решению необходимой задачи.

Интресно! Музыка помогает сойти с протоптанной дороги, увеличить ассоциативное поле, она будит интуицию, а это означает, дает возможность найти необходимые ответы.

Учиться играть на музыкальных инструментах совсем не нужно (хотя если есть желание вы можете это сделать). Если вы должны решить какую-либо непростую задачу, а решение не приходит, просто переключитесь.

Вы можете подготовить новое блюдо, начать вышивать крестиком или сыграть в медитативную компьютерную игру. Замечательным способом является медитация.

Освойте обычные медитативные техники, и вы увидите, что ваш мозг начал работату намного продуктивнее, чем до недавнего времени.

Перезагрузите собственный «внутренний компьютер», и решение будет найдено!

4. Тренируйте память

В наш мозг поступает очень много информации, которую мы просто не в силах усвоить.
Важно тренировать собственную память, отказавшись от мышления в тематике постов в Твиттере.

Учите стихи, поэмы, изучайте новые языки. Кстати, полезно обучать древние языки, к примеру, греческий или латынь.

Применить их в обычной жизни вам не понадобится, впрочем ваша память станет намного лучше.

5. Постарайтесь понимать информацию

Многим студентам известно, что зазубрить информацию тяжело. Намного легче попытаться понять материал, осознать смысл теории или теоремы.

Попытайтесь тренировать собственную способность думать. Решайте логические задачи, чтобы ваша способность к размышлению не простаивала без дела!

Обосновано, что люди, которые регулярно тренируют собственное мышление, реже страдают нейродегенеративными заболеваниями и до старости хранят интеллектуальные способности. Наш мозг разрешается укрепить точно также, как и мускулатуру.

Не нужно забывать о важности развития своих интеллектуальных способностей. Читайте хорошие книги, учите языки и критически воспринимайте всю данные.

Ольга Черниговская: Не нужно читать плохие книги, не надо общаться с плохими людьми

Мозг не решето, ничего не высыпается из него. Благодаря этому не нужно слушать плохую музыку, не нужно читать плохие книги, не нужно всякое дерьмо есть, не нужно гадость пить, не надо общаться с плохими людьми — это все там и осталось, весь этот яд там лежит.

Ольга Черниговская: Как обучить мозг учиться
Не знаю, все ли это осознали, но ясно, что мы все вошли в какую-то иную цивилизацию в последнее время.

Абсолютно непонятно, что это такое, однако данный мир, в котором мы в настоящий момент оказались, точно не такой, как все предыдущие тысячелетия.
Из-за того что, хорошо, человек двигается на лошади или на велосипеде, или на потихоньку идущем поезде — это одна история.

А человек, который летает в космос и за шесть часов перелетает через океан на другой континент, — иная история.
И вот этот весь виртуальный мир, в котором размыты географические границы, — вы не знаете — человек, с которым вы разговариваете по скайпу или он вам пишет, он находится в соседнем помещении или он находится в Гималаях?

Кроме того, вы даже не знаете — настоящий это человек либо нет, или это группа людей, ну и так дальше, не будем, это могла бы быть интересная тема, но иная.
Все как-то разъехалось.

Разъехалась география, разъехалось время, разъехалась идентичность людей. Непонятно, я это кто и вообще есть ли я, и вот этот другой — это кто, это настоящий человек либо нет?

Или это какой-то интернет-ресурс, у которого есть имя и фамилия и будто бы это чья-то подружка, а в действительности это разведслужбы полностью работают на этот интернет-ресурс.
Другими словами что-нибудь такое случилось, это абсолютно ясно.

И как нам из данного выпутываться тоже непонятно.

Я вообще алармистка, я не паникерша, но опасности вижу довольно много, также и на этом пути. И не в том смысле, что какой-то безумец на кнопочку нажмет, такая опасность есть, однако в том смысле — мы умом не тронемся от этого мира?

Мы вообще это можем переварить, вот эти антропологические изменения, которые в мире случились?
Ясно, что дети, которые отрастают, — это полностью другие дети, из-за того что они в ином совсем мире живут.

Доступность информации очень большая. Что с данной информацией делать?

Я помню, когда я писала кандидатскую диссертацию, был вопрос — где взять литературу?

В настоящий момент вопрос — как от нее избавиться, куда ее деть, эти данные? Изо дня в день приходят десятки статей, даже в том случае, если взять (я во многих областях работаю одновременно), однако, если взять любую из данных областей, то по каждой из них изо дня в день выходят десятки статей.

Я не беру плохие статьи, даже хороших выходят десятки, научных.

Значит, их не только нельзя взвесить, их даже нельзя прочитать.
Выходит странная ситуация, что информация что есть, что нет.

Другими словами она есть, а что с ней делать?

Ты просто не можешь, иначе ты будешь только читать. В общем, какая-нибудь беда.

Как с этим быть, непонятно.
Также непонятно, как организовывать образование в этом случае?

Я, как маньячка, все время говорю, что мы же не можем держать детей в школе 16 лет, чтобы все это пройти.

С другой стороны, мы не можем делать вид, что все кончилось на Ньютоне, правильно, из-за того что после Ньютона много чего случилось. Значит, если мы скрываем информацию, из-за того что мы ее не успеваем сказать детям, значит, мы их обманываем.

Человечество имеет уже знания, далеко ушедшие.

Мы им не говорим, что не честно. Если мы будем беседовать, то они там будут 20 лет торчать в данной школе.

Значит, необходимо нарезать какие-нибудь куски.

Как нарезать, по какому принципу? Другими словами с этим что-то необходимо делать.

Это, конечно, осознают и обсуждают, но что-то я не видела разумных решений.

Но вот это вступление частично к тому, о чем я буду говорить.
Думаю, что когнитивная наука, в середине которой я работаю, это, к большому сожалению, модный термин, и даже практически некрасиво его говорить, что-то вроде нанотехнологий, они настолько небольшие, что их никто не видел.

Но вот с когнитивной наукой как бы все, из-за того что туда вот по классике входит: лингвистика, психология, ИИ, нейронауки, философия, из-за того что без нее тут вряд ли можно обойтись, другими словами это зонт такой, в который входит много чего.
Однако если про все это забыть, то когнитивная наука стала такой популярной, из-за того что она о том, как мы или не мы, а кто-то другой, с кем мы еще не встречались или встречались, к примеру, кот или компьютер, как он обрабатывает информацию вообще?

Что он с ней выполняет?

Ну и естественно, что центральным образом это все вращается вокруг мозга человека. Если бы он дал себе труд, этот человеческий мозг, нас подпустить к собственным знаниям, то это бы определило довольно многие сферы нашей жизни, включая образование, все его уровни, из-за того что мозг, Если что и умеет, то учиться.

Вот он для этого создан, для того, чтобы обучаться. И он знает, как это сделать.

Хорошо бы, чтобы он нам это сообщил.

Вот здесь вы могли бы задать мне честный вопрос, который я сотни раз слышала: «Вы говорите «он» и вы говорите «я», вы желаете сказать, что ваш мозг и вы — это различные, почему вы говорите «он выполняет это. », почему не «я делаю это»?
Отвечаю прямо сразу — да, мы различные.

Есть заблуждение, которое в бытовом языке есть, когда я говорю «мой мозг».

Это очень самонадеянно. Нет, это он должен сказать: «Ты тут что?

Я тут на время устроился. И я, вообще-то, управляю ситуацией». Что правда — управляет ситуацией он.

И это унизительная для нас картина. Я постараюсь про это побеседовать.

Люди — это такие создания, которые сильно любят иметь дело с виртуальной реальностью, они имеют дело со знаками. Меня всегда интересовало — и так, скажем, стоит стакан с водой.

Вот он есть уже — настоящий стакан, в нем вода. Его для чего рисовать?

Серьёзно вопрос задаю, без шуток. Откуда взялась идея дублирования мира?

Все искусство, так же как и не искусство, а язык, он повторяет: настоящий стакан дублируется словом «стакан», никаких там «тургеневских девушек» не было на свете, пока Тургенев их не придумал, потом все девушки думают: «Так нужно же в обморок падать». Чуть что — падаешь в обморок.

Вокруг все носятся: нюхательные соли, платочком там, все такое. Также, как не было никаких Рахметовых, пока не появился Рахметов, после этого всем стало очевидным, что необходимо спать на гвоздях — испытывать характер.

Не было никаких «лишних людей», про это Лотман еще говорил, кстати, про «тургеневских девушек» тоже. «Лишние люди», оказывается, есть: бездельники — извините за цинизм, я осознанно цинична — встали с диванов, отбросили кальяны и говорят: «Мы же поколение лишних людей».
Другими словами вот эта вот игра в символы такие.

Именно тогда, когда это чем-то называешь, оно вроде этим и становится. Вот эти все дубли, с чем мы дело имеем — математика, предположим, что это такое?

Числа- вот что такое «2»?

Я не обычный вопрос задаю, ясно, что два — это вот так вот пишется или вот так вот, я не про это. Вообще, вот это что такое?

И что она означает?

Понимаете, каждый вопрос, который дальше задаешь, он неизвестно куда.
Это все могли быть предметы некоторых и особенно больших лекций.

Время оно честно есть или оно в голове у нас существует только, а его в действительности нет? Вы мне, ясно, скажете, что Эйнштейн нам. это я все сама знаю, однако есть и остальные, я подразумеваю, к примеру, Бергсон с Эйнштейном, они друг друга просто убивали, из-за того что тот говорит — время на уровне интуиции, его длина, а никакой объективности нет, а одна минута у вас может продолжаться год и год может продолжаться, образно говоря, как минута.

Это зависит от состояния, контекста и так дальше.
Время течет в одну сторону?

Вот вопрос, если ребенок задаст, то ему двойку поставят в школе, а это очень серьезный вопрос.

Время течет в одну сторону, оно течет с одинаковой скоростью? Оно течет без перерывов?

Всегда думали, что да, а в квантовом мире?

Не буду о страшном на ночь. Может оно у нас в голове?

У нас такой мозг, который порождает время, математику, музыку, язык. Будь другой мозг — не порождал бы.

Что творится в мозгах у курицы, я ума не приложу и никогда не смогу приложить ум к этому, из-за того что никакого хода в это нет. От того, что мы в курицын мозг понавставляем электродов или его нашинкуем, как капусту, мы ничего не увидим, помимо ткани, это не будет говорить нам про то, как относительная курица видит мир.

Это тем более отличительно для людей.

Нет у меня способа выяснить, что в голове кого-то из тут присутствующих находится, и никакая аппаратура мне не поможет никогда. Из-за того что аппаратура про другое.

Из-за того что, я повторяю, что там человеческий мозг- смотрим, что там деепричастие, что ли, увидим, часы или что там лежит?

Там нейроны лежат. Что делать-то дальше, как перешагнуть от нейронов к Шекспиру, как готовитесь перешагнуть?

Едем дальше.

Вот предки наши так выглядели. Это реконструкция неандертальцев (изображение на экране).

Кстати, пару лет назад, я когда (ну я же университетский профессор, студентов учу) про происхождение человека, происхождение языка там несколько лекций у меня в курсе сеть, читала, я говорила снобистские, и это все было неправда, как позднее оказалось, но я извинялась уже — я говорила — неандертальцы — бастарды такие, они нам не близкие люди, тупиковая ветвь, мы их переиграли, они загнулись и ничего не оставили.
Это все было правдой до той поры пока не секвенировали геном, а когда секвенировали геном, как человеческий, так и неандертальский, то теперь мы знаем точно, что а) слияние было, что неандертальские гены есть в людях и они по-разному распределены по планете.

К примеру, самая большая их концентрация- никто не имеет понятия- в северной части Италии из-за чего то много неандертальских генов. Я думаю, этим обязаны мои любимые вина «Бароло» и «Барбареска», там уж очень они хороши.

Ну, в общем, шутки шутками, только представьте время, когда на планете жили несколько вариантов Homo, вообще вот я не знаю, куда смотрят фантасты? Интересный сюжет.

Только представьте, что у вас дома живёт кошка, и не совсем кошка- недокошка и посткошка, вообще, что это такое?

Так вот, были люди, которые были различных уровней развития, можете представить себе, они конкурировали, и кстати тогда, когда я неправду говорила, что они не смешивались, я тогда же думала, а почему они не смешивались? Понимаете, моральных запретов не имело возможности быть, значит мог быть только биологический запрет.

Это означает, что такие варианты homo- различные homo — осознавали соседей как другой биологический вид, и вот тогда действует биологический запрет, другими словами нет изъяснений, отчего же им не. так отлично скрещивались.

Благодаря этому я повторяю, даже в современных людях, говорят, все вымерли. Я не так давно шла мимо Мариинского театра (я вообще люблю про жизнь) там шел неандерталец.

Вот такой (изображение). У него был лоб вот такой, нависающие надбровные дуги, он был такой коренастенький. И все утверждали, что у них не было потомства, другими словами, как бы все кончилось- у него была коляска, он вез коляску, там иные неандертальцы лежали, так что все в хорошо.

Ну, в общем, смех, разумеется.
Вот это не картинки (изображение), другими словами это рисунки, разумеется, однако это настоящие реконструкции по останкам.

Вот так ориентировочно эти парни выглядели. Ясно, что это уже никакая не обезьяна, это люди, и у них много чего было: у них было символичное мышление, как мы понимаем, из-за того что есть артефакты на тему украшений.

Не знаю, знаете либо нет, что пару лет назад в Алтайском крае открыли еще 1 вид человека "Денисовский человек" (Homo denisova), или "человек Алтайский" (Homo altaensis) его называют.

Вот я была в данной пещере Денисовской, и там как раз была эта команда, которая это все делала, так что страшно интересно было. Они в пещере, которая размером ориентировочно с этот зал умудрились откопать- вообще, как они работают, археологи, — это мифическая работа, они же просеивают ситечком вообще все на свете — они откопали фалангу мизинца тринадцатилетней девочки.

Эта фаланга попала к генетикам, которые отобрали необходимого качества материал, сиквенировали геном, абсолютно обалдели от данного дела, из-за того что они выявили, что это другой геном, что это не неандертальский, чего они ожидали, ну в общем, открыт еще 1 вид людей.
А не так давно я в «Сапсане» в Москву ехала, и еще какого-то отрыли в Африке, в общем, нет конца этому делу, ничего мы про себя не знаем.

Но, что интересно, почему я говорю про символичное мышление, из-за того что там же, где мизинец этот лежал, там были украшения.

Украшения- это признак большой степени организации сознания, из-за того что украшения ни для чего не надо, фактически, оно необходимо лишь либо как ритуальное, а это говорит о самом высоком уровне развития психического, либо дарить, другими словами это уже не звериное.
Так там найдены (сама видела) браслет, из чего-то, что на мой вкус — нефрит, может это не нефрит, но похоже, из 2-ух частей он выполнен и он скреплялся из кожи тесемочками такими; кольцо из камня — вы попробуйте сделать из камня кольцо, вам понравится.

Нет, ну как сделать из камня кольцо, вы представляете, какая технология?

Там еще был, разумеется, чистый смех, а конкретно, бусины страусиные. Откуда там страусы, я задаю вопросы, я думала, я очень умна, как это со мной бывает неправильно, и говорю: «Может, тут тогда климат был другой, какие страусы здесь ходили».

Они посмотрели на меня с сожалением, естественно, и говорят: «Вы думаете мы совсем не понимаем, что делаем?

Мы, конечно, проконтролировали — не было там никаких страусов». Как туда попала бусина из страусов?

Однако это все же требует изъяснений, что торговля что ли была на подобных расстояниях? Это означает нам вообще тогда. давайте разойдемся спокойно, пойдём выпьем пива.

Это означает, что мы вообще ничего не понимаем, другими словами это вообще иная история тогда была. И так, более того, у них — о чем бы я тоже продолжительно могла говорить, однако не буду, это я вас завораживаю — у них найден ген, есть такой ген FOXP2 , который кандидат на ген, который очень максимально влияет на языковую способность.

Другими словами, тот, у кого есть этот ген, он говорящий. Правда, этот FOXP2 есть и у прочих биологических видов — в этом неприятность, у которых не замечено, что это грамматики, скажем у крокодилов.

Вот слезы замечены крокодильи, а грамматики как-то никто у крокодилов не видел, а ген этот у него есть. Это как-то всех стало смущать, но потом оказалось, что это тот же ген, который человеческий, однако он отличается на две аминокислоты, и это значительные вещи, мы в настоящий момент не будем ее обговаривать.

Для чего я про это говорю?

Из-за того что у неандертальцев и у денисовцев — вот такой вид FOXP2 , это говорит о том, что они могли говорить. Довести это мы не сможем никогда, из-за того что ясно, никаких свидетельств нет и никогда не будет.

Но наличие этого гена — очень сомнительная вещь.
Это означает, что наша история уже как развитого homo — вида намного старинное, чем мы думали.

И повторяю, мы не договаривались до украшений подобного рода.

Кольца там, вообще, что такое? Так вот, если неандертальцы — лучшие мозги наши, как так вышло, что мы доразвивались — «мы» — это я нечаянно сказала — не мы, а они доразвивались до подобного замечательного уровня, мы не знаем.

Ясно, что мозг изменялся в необходимую, как мы понимаем, нам сторону.

Другими словами развивалась кора и не просто вся кора, а передние зоны коры, которые и формируют наш большой интеллектуальный и психический уровень. Кроме того, скорость развития различных зон мозга была различная, что само по себе очень удивительно.

Отчего же им не формироваться, всем данным зонам, с одинаковой скоростью? Почему стали формироваться те зоны, из которых получились вот такие создания высокоразвитые, которыми сегодняшний человек считается.

Не верно задан вопрос, из-за того что на вопрос «почему?» дать ответ нельзя. Разве что креационизм, если на эту дорогу встать, тогда Господь посмотрел на все это и сказал: «Хватит.

Обезьянничать хватит.

Мы вот там хромосомку подкрутим, здесь немного аминокислоту подправим, и поехало в необходимую сторону».
Однако это я хулиганю, разумеется, так вопрос устанавливать нельзя, на это нет ответа.

Ответ, который положено давать- природный отбор, все это в пользу бедных, из-за того что, он, разумеется, есть, я не спорю с этим, но а что это означает?

Все равно, что говорят: «А это у нас инстинкт». Вот человек или животное выполняет то -то и то- то — это инстинкт.

Это что означает?

Я книжки читала. Я два раза профессор , все считают меня психологом более того, это не имеет значение, кем они меня считают, я подразумеваю, что в книжках написано, я знаю, я не двоечница.

А теперь потом вы мне ответьте, а что такое инстинкт?

И что-то я ни разу не услышала ответа. Это что-то вроде Джокера в картах.

Когда ты не знаешь, как это назвать, говорим — а это у нас инстинкт будет именоваться.

Инстинкт это что?
Ну хорошо.

Мы же все же про учение. Вот эта карикатура (изображение) отражает нашу систему образования, особенно ту, которая вокруг ЕГЭ, из-за того что это- честно давайте проверим и сдавать все будем одинаковый тест- это тест «Приходить на древесину».

Только сдают его слоны, рыбы, обезьяны, птицы, тюлени, ну и дальше можно продолжить этот ряд.
А оценивать будем честно.

Только он не может сдать его как все понимают. Другими словами, что-то у нас тут не то.

Вот если бы ЕГЭ не дай бог рекомендовали сдать Пушкину с Лермонтовым, то они бы их точно провалили. Не из-за того что они не дожили до Нильса Бора, а из-за того что они его во всяком случае бы провалили, что не отменяет их гениальности.

Я тогда задаю вопросы- на кой нам это черт?

Один мой друг и коллега в свое время тест IQ приспособил для русскоязычной публики, и мне дал дискету — обрати внимание, говорит, ее. Я ее включила дома, как идиотка, я бы сказала, а там она еще считала время реакции.

И она мне выкидывает вопрос: Платье в штате Техас стоит 134 доллара (вымышленная цифра) 54 цента, налог на продажу 4 и 75, а в штате Айова такое платье стоит столько-то. Так где приобрести?

Вот еще раз говорю, если меня будут в масле варить, я данную задачу не решу.

Из-за того что я очень плохо считаю. Если в ответ на это они мне скажут, что у меня неширокий и невысокий одновременно интеллект, то я злобно посмеюсь.

Из-за того что я то знаю, что у меня крепкий интеллект и, независимо от скромности, сообщаю это публично. Ну смешно говорить, из того, что я не умею считать, следует лишь то, что я не умею считать.

А если не секрет, мне для чего уметь? У меня вот есть кто-то, кто считает.

Также мне не необходимо помнить таблицу логарифмов, разве что, если я больная.

Из-за того что есть люди с патологической памятью, которые на вопрос, какой день недели в Италии был 17 ноября 1654 года, отвечают — среда. Проверяешь- и правда среда.

Ну и что?

Он не знает, как кофту застегнуть, зато — среда! Ну что это?!

В общем, вот это вот, чего нам не нужно (изображение). Разумеется, не всем везет так, как некоторым. Но эти некоторые, заметьте, чрезвычайно потихоньку и плохо развивались, были на грани того, чтобы не быть принятыми в школу и под подозрением недоразвитости мозга, а это Эйнштейн- один из хороших мозгов планеты.

Это, кстати, родители обязаны иметь в виду. Из того, что ребенок какой-то не такой, может различное следовать.

У меня был какой-нибудь период в жизни опасный, когда я подумала, до чего мне осточертела эта Академия наук и вообще все, провались они.

Пойду детей обучать в школу, но я быстро опомнилась, я испугалась, я вам честно говорю, клянусь, правду говорю. Я подумала, вот сидит в классе 20 человек, откуда я знаю, кто они, эти дети?

Один из них, может быть, этот, второй, может быть, Моцарт, 3-ий, может быть, Гитлер, четвертый, может быть, Пикассо.

Откуда я знаю, как я смею их обучать? Учительницы счастливо не боятся данного факта. Они про это не знают.

Они полагают, что вот сидят там. им нужно показать!
Ну хорошо.

Учение происходит не только в школе, учение происходит всегда. Мозг, если что-нибудь и умеет, причем любой мозг, всехний мозг, не только человеческий, если он что-нибудь и может, то учиться.

Вот это он знает, как делать.

И учение происходит всегда: в лесной глуши ли вы прогуливаетесь, блины ли вы печете, он, знай, работает, он собственное вынимает из данного. И не только на тему, как печь блины, он заодно с этим еще много чего придумал.

Вот не жмотился бы, рассказал бы, как он это выполняет.
Почему в настоящий момент такая мода на это пошла?

На что оказывают влияние наши знания о мозге? Сказать точнее, на что должны были бы они влиять?

Как организовать образование?

Может быть, не нужно вкачивать в людей подобное количество информации? Для чего ему таблица логарифмов, ну, условно, это я как метафору говорю.

Ему для чего знать, когда Наполеон женился на Жозеффине — это что, значимая информация? Или, может, он в Гугле это узнает через полторы секунды?

Но вы могли бы мне сказать, и я сама себе все время говорю, и это правда, если мы отступим на противоположный полюс, тогда у нас будет полных любителей вообще везде, они ничего не будут знать, помимо общих идей. Что тоже нас не устраивает, из-за того что я не хочу попасть к хирургу, который знает общие идеи, я хочу попасть к хирургу, который знает анатомию.

Другими словами тут есть опасности, разумеется.

Может, их нужно обучить извлекать информацию? К примеру, вот мы студентам это говорим, мы говорим: «В Гугле — это если вы забыли, как соус делать, а если вы серьезно, то Google — это не то место, где ищут информацию, а есть вот такие-то сайты».

Мы им там- страницу сайтов, которым мы доверяем.

Другими словами, может, их нужно метовещам обучать — где брать. Как обучить учиться?

Может их нужно обучать тому, как учиться? Как контролировать внимание и память? Ну вы, наверное, все знаете, что большое количество детей и вырастающих из них взрослых с дефицитом внимания, которые на одном месте усидеть не могут не благодаря тому, что они мерзавцы, и так так уж вышло.

Они не контролируют собственное внимание, у них расхлябанная память какая-нибудь, они что-то не знают, как делать.
Другими словами, вот такие метовещи.

Этого довольно много, кол-во подобных детей растет. Растет оно потому же, почему до недавнего времени нам не объявляли о катастрофах, а теперь объявляют, другими словами их и было столько, да мы не знали.

Или их в действительности число растет, тогда это вопрос, как бы серьезный.

Это что, мутация какая-нибудь пошла, что все вдруг разучились читать, писать?
Кол-во людей с трудностями чтения и письма большое — миллионами людей исчисляются, многими миллионами людей.

Это проценты, скажем, английского населения там, ну ориентировочно, это очень условные цифры, из-за того что никто не сканировал весь мир, но, условно скажем, 30% людей, представляете, сколько это миллионов людей, у которых проблемы с чтением и письмом.

Вы можете сказать- у нас есть Spell Checker , он за нас там напишет. Мы же не про это говорим, а мы говорим, что у них здесь-то творится, если он «корову»-то написать не может.

Что у него в голове?

Как обучить правильно обозначать и паковать информацию, снова-таки мне уже даже наскучило говорить про это, но как ее уложить? Вот в этом смысле компьютер- неплохой пример, из-за того что вот эти все статьи, которые мне валят, уже не говоря о том, сколько сумасшедших мне пишет, говоря, как устроен мозг и что такое понимание, как с инопланетянами. вчера они объяснили это.

В общем, все в хорошо.

Если отставим данных сумасшедших, а просто научные статьи — куда их деть? В какую папку их уложить?

На букву «А»?

Туда, где дети, туда, где глаголы, туда, где позитронная эмиссионная томография, куда это деть-то все? У меня папочка есть, именуется по-русски, на одном компьютере «Другое», а на другом именуется «Ада».

Эти папки можно без зазрения совести стереть, из-за того что в них громадное кол-во свалки лежит.

Она что есть, что нет, ее все равно разобрать нельзя. Другими словами это я сама с собой играю в игру, словно я сберегла, я найти-то не могу все равно.

Вот в голове -то у нас то же самое происходит.
Как это найти?

Вот я хочу, чтобы всем было ясно, хотя со мной не все мои коллеги согласны, однако у меня много есть подтверждений, вполне научных — мозг запоминает все, мимо чего он прошёл, унюхал, испробовал, услышал, потрогал и так дальше. Мозг не решето, ничего не высыпается из него.

Благодаря этому не нужно слушать плохую музыку, не нужно читать плохие книги, не нужно всякое дерьмо есть, не нужно гадость пить, не надо общаться с плохими людьми — это все там и осталось, весь этот яд там лежит. Вы о нем не знаете до поры до времени, во-первых.

Второе, мозгу глубоко наплевать на то, знаете ли вы про это либо нет, из-за того что он собственной жизнью живёт, что желает, то там и выполняет.

Дальше. Структура и организация общества могла бы зависеть от того, что нам известно, мозг- сложнейшая из систем, сопоставим исключительно с Вселенной.

Ничего труднее, чем мозг, мы не знаем. Мы и о нем ничего не знаем, мы знаем одно точно, что это сложнейшая система.

Если данная система в случае нормы, а не патологии, правильно работает, значит, она знает, как работать. Слабо бы ему нам сказать, может, мы бы организовали как-то жизнь на земля, чтобы она предпочтительней была организована собственно.

Как ее организовать? Если нам получится подсмотреть, как он это выполняет, может, мы сможем это применить?

Это принцип функционирования непростых систем. Общество- это непростая система.

Как принимаются решения? Мы, из-за чего то, думаем, что мы осознанно решения принимаем.

А с чего взяли-то, что осознанно? Нет, не осознанно.

Большинство вещей, которые мы делаем, никогда не попадают в понимание, вообще никогда.

Он сам что-то выполняет, довольно, кстати, наглую позицию занимает и оскорбительную для нас.
Я вот снова же говорю, что у меня дома книга научная есть, которая именуется «The mind’s best trick» Вот это «trick» мозга состоит в том, что, мало того, что он сам все решает, он еще абсолютно неблагородно отправляет нам сигнал утешительный- основное не нервничай, ты все сам решил, все твое, сам все решил.

Это что?

Это унизительная для нас ситуация. Вы, разумеется, абсолютно спокойно можете меня в настоящий момент поймать и сказать — а мы тогда кто?

Вот на этот-то вопрос и нет ответа. Значит, если там где нибудь этот монстр живёт, который я, как сумасшедшая говорю — это мой мозг, а он смеется в данное время гомерически.

Кто кому хозяин?

Опасная вещь, серьёзно вам говорю, благодаря этому полезно бы знать, как мы принимаем решения, и на данную тему отдельные науки есть, также и спекуляция на данных науках. В настоящий момент есть подобная область, именуется «нейроэкономика», ну это, вообще, туши свет.

Они магнитом находят- вот тут решение принимаем, если магнит туда поднесем, то он был, конформист, а стал либерал.

Ну, в общем, красота.
Образование.

Я уже говорила, организация образования могла бы быть иная, и чрезвычайно серьезный пункт- это воспитание элит- не нужно недооценивать.

При подобной трудности мира, а он во все времена был сложный, однако в настоящее время он вообще запредельно сложный мир- им же кто-то должен управлять. Кто данные люди, которые управляют?

Они умеют?

Они подготовлены? У них ощущение ответственности есть? Они знают, как принимать решения?

Это очень сложный вопрос — элиту необходимо профессионально готовить, из-за того что от них зависит — он кнопку нажмет либо нет. Разумеется, он может спятить и нажать все равно, однако если мы не берем ситуацию, что у него крыша съехала, а просто на основании чего он решения принимает?

Он умеет принимать решения?

Не данное определенное, а вообще? Кстати, во всех значительных государствах вот эти элитарные школы — я не в неблагоприятном смысле говорю — специализированные школы, из которых дети потом поступают в очень серьезные университеты, знаете там какая муштра, я специально готовилась, там полностью никакой свободы недалеко даже не лежало.

Очень жёсткая дисциплина и за малейшее нарушение — вон.

И там муштруют, из-за того что от них зависит- мы как, вообще, на этом шарике, кто жить будет дальше?
Мы очень много знаем о нейронах и их свойствах.

Мы все больше знаем, как устроены нейронные сети, и мы обязаны знать, что есть сети, есть сети сетей, сети сетей сетей, это туши свет, это довольно сложная система. Мы знаем, разумеется, что есть рабочие блоки в мозгу.

Скажем, данная часть занимается языком, эта занимается зрительными образами, есть зоны, которые особенно заняты памятью, однако если серьезно, то весь мозг занят всем.
Эти зоны есть, и мы про них знаем, из-за того что, если кирпич упадет на территорию Брока, то человек перестанет говорить, и это факт.

Но обратный ход ошибочный.

Не скажешь, что речью управляет такая-то территория. Речью, как и сознанием, памятью, всем управляет весь мозг.

Что мы теперь знаем, что если голову человека сунуть в томограф, и он начнет исполнять какую-то задачу, вы сможете увидеть, что там творится. Особое впечатление создает на меня, произвело, когда я видела, что происходит в голове у синхронного переводчика.

Ну это я вам скажу! Я не понимаю, почему они живы.

Горит мозг, вы понимаете, он полыхает, просто весь, там работает все! Аж разрывается!

Из-за того что online, моментальная работа, очень сложная когнитивно, с большой скоростью, очень нервозная, стрессорная- весь мозг занят.

А кажется — это же лингвистическая работа языковая- должно вот тут все полыхать, а в остальных местах не полыхать. Так вот нет.

Ну хорошо.

Объем информации громадный. Мозг способен сохранять — достаточно часто спрашивают: сколько мозг может поместить информации?

Сколько угодно.

Настоящих границ нет. Триста лет нужно смотреть безостановочно какую-то муру, и у вас все равно в мозгу хватит места.

Другими словами так вопрос не стоит. Это не означает, что мозг не может перегрузиться, однако это не благодаря тому, что у него места нет.

Это не про место, а про усилия.

Данный мозг не выдержит такой нагрузки, а данный выдержит. Это, кстати, я предупреждаю потенциальные вопросы, говорю- там нужно детей начать обучать высшей алгебре в полтора года или не нужно?

Вот кого нужно, а кого не нужно. Если такой ребенок уродился — талантливый математик, то пускай успешно он выполняет то, что ему нравится.

Но других только не нужно втягивать в это дело, из-за того что вы их погубите.

Когда мы говорим, сколько информации вмещает мозг- это не верно установленный вопрос, из-за того что сначала нужно договориться про то, что мы можем считать информацией в данном варианте: сознательной или бессознательной?
Большинство, я повторяю, 80, как минимум, процентов в понимание никогда не входит никакой информации.

А работа почек, печенка, сердце — это что не мозг, что ли, управляет?

Тоже мозг управляет, и вы, на счастье, никто из нас про это не знает до поры до времени, пока не хлопнуло. Другими словами информация- это что?

Это соотношение кальция и калия, фосфора сколько чего, хватает витамина «Д» либо нет?

Это все выполняется, слава создателю, без нас. И это тоже информация.

Есть еще вот такая прелестная вещь, о которой, между прочим, всем полезно бы знать,- у нас есть в мозгу говоря иначе «Зеркальные системы». Это системы, которые открыл Джакомо Резолатти, примечательный ученый, кстати, наш почетный профессор Петербургского университета, я это организовывала, кстати, и он к нам ездил, лекции читал, вообще, великолепный дядька.

И он открыл эти зеркальные системы.

Они собой представляют вот что: они включаются не тогда, когда вы сами что-то делаете, а когда вы наблюдаете за тем, как это выполняет другой. Слово «Другой» с большой буквы.

Вообще, любой иной. Это основа для коммуникации, основа, вообще для любого обучения.

И основа языка, и очень важное, я повторяю — это основа коммуникации. Из-за того что люди, у которых диагноз «Аутизм» или «Шизофрения» — уже обосновано это, что у них поломаны данные системы.

Они живут в своем личном мире, абсолютно не имея никакой возможности из него выйти и взглянуть на ситуацию иными глазами. Вот этот кот, который смотрит в зеркало (изображение), он там видит не того, кто в зеркале, а того, кем он желал бы быть.

Он себя ощущает этим очень большим зверем. Он делает ошибки, и это происходит с многими людьми.

Вот просто приведу пример неправильного.

Это, кстати, есть термин такой, он просто в русском языке, как-то не очень с данным термином, часто это именуют «Модель психики иного человека», различные там. По-английски это называют «Theory of mind».

Это иногда переводят — не нужно верить — это ошибочный перевод, как «Доктрина ума».

Ну это просто придурки перевели.
Это способность войти в понимание иного человека, взглянуть на ситуацию не собственными глазами, а глазами иного или других: с точки зрения другой культуры, с точки зрения иного индивидуума, и это важнейшая вещь.

Вот только представьте, что вы идете на сложный разговор, небезопасный, сложный разговор. Вы знаете, вам тяжело станет его вести, необходимо выиграть — навряд ли выйдет и так дальше.

Вы должны готовиться к этому разговору. И это означает, вы должны как бы его проиграть с точки зрения не только собственной, вот этой, кошачьей, но и с точки зрения львиной.

Другими словами я ему вот что скажу, а он мне в ответ вот что, а я ему на это вот что — градус растет, а он мне на это вот что, потом я ему стулом между глаз и врежу.

Тогда не стоит ходить на разговор.
Если вы не можете проиграть партию, проиграть- в смысле сыграть партию вашего партнера, то вы проиграли заблаговременно.

Вы-то считаете, что это Альфа Центавра, а я вам говорю, что это стол, сколько мы будем разговаривать?

Нереален разговор. Это важнейшая характеристика, она считается отличительной собственно для человека, но сейчас ее признают для высших видов: точно есть у обезьян, у высших обезьян.

Между прочим, одним из критериев считается — вот когда зверей обсследуют — это узнавание себя в зеркало. Скажем, им там какое-то пятно устанавливают на щеку, он к зеркалу подойдет и начинает стирать.

Это означает, он знает, что это он. Есть у дельфинов, есть у высших приматов, наверное, что есть у врановых, у ворон довольно высокий интеллект, вы знаете, что у них интеллект сопоставим с приматами.

Страшное дело, чего они выполняют эти вороны- это вообще.

Возможно, есть у домашних. есть у слонов, которые не бытовые, но довольно высокий интеллект и, может быть, у тех, кто с нами живёт — кошки, собаки, однако это вопрос не очень ясный.
Вот это Джакомо Резолатти (изображение).

И люди, и звери в похожих позах.

Я картинку сделала, хвалюсь. Обезьяны, среди других иных, умеют такое, что мы с вами не можем даже соперничать.

Если вы влезете и наберете что-то насчет интеллектуальных задач, которые дают обезьянам, там есть просто фильмы, вы можете увидеть online, как это происходит: ей показывают ненадолго какие-нибудь цифры и удаляют, а потом начинают мелькать данные цифры, и она должна пальцем тыкать в те, которые она видела.
Совсем не потенциальная для меня задача.

Не только с подобной скоростью, а вообще, я даже не могу подумать. Она это выполняет с космической скоростью, что вы видите просто.

Так что не стоит про себя очень много думать.
Дельфины. Очень большой мозг.

И если бы жизнь иначе пошла, на планете они вполне бы могли быть высшим видом. Но в большинстве случаев говорят, однако они же не создали собственную цивилизацию.

Это вызывает у меня смех.

В каком смысле не создали цивилизацию? А они что, пообещали кому-нибудь?

Что они Днепрогэс не выстроили на океанском дне?

Что они не создали? Их цивилизация такая.

Они самые умные в океане, у них очень большой мозг, который, кстати, никогда не засыпает полностью, у них одно полушарие проводит во сне, второе бодрствует.
Большой мозг, есть у них юмор, они проходят обучение — я работала с дельфинами — ужас.

Вы дельфинам в глаза смотрели когда-либо?

Рекомендую взглянуть. Мы знаем все, что дельфин не рыба, а млекопитающее, однако если руку на сердце уложить, ведь рыба?

Ты смотришь ему в глаз и ждешь там глаза, который есть, например, у трески, а видишь глаз, в котором а) ум, юмор, некоторая насмешка, другими словами это не ты на него смотришь, это он, он с тобой шутит, играет, ну это страшное дело.

А живут они прекрасно: у них нет врагов в океане, из-за того что они очень умны. С ними по мощности соизмеримы, разумеется, акулы, однако у акулы вот такой мозг, она глупа очень, однако она может, разумеется, покусать и все такое.

Однако он — то умный зато. Благодаря этому он, разогнавшись- у него очень большие скорости- он, разогнавшись ее таранит.

Он носом собственным- резиновый нос- попробуйте при случае- сказка — он вот так ей в брюхо бьет, и привет!

Понимаете, они пляшут и поют, у них безграничное кол-во еды- весь океан, экология великолепная, плыви куда хочешь. Только поют, играют, любовью занимаются и все, а чего больше, что они должны сделать?

Стройку коммунизма сделать там на Фиджи или что? Что они должны сделать, чтобы мы были довольны?
Вороны.

Вот я говорю — хорошая картинка (изображение)- она смотрит на себя в зеркало, она знает, что она- это она. Это проверялось.

Это не из этой картинки, это проверено.
Так вот эта способность строить модель психического «Иного» как термин особенно актуальна.

Из-за того что она даёт поведенческое превосходство. Я могу предсказать поведение иного человека и я, значит, выигрываю.

Выигрывает тот, кто на несколько шагов больше сделал.

И вот эти вот зеркальные нейроны помогают нам это сделать. Мы знаем, что они поломаны у людей с аутизмом и с шизофренией.

Снова же обосновано это, есть эксперименты.

Так что способность к подобным экстраполяциям, когда я вот, смотря на человека говорю- вот какой-то он такой, я думаю, он будет себя так вести. Вот способность к такому размышлению, как бы выходя за то, что я считаю правильным, умным, необходимым, это не я смотрю, это я его глазами смотрю.

Это специальная способность, я должна сказать, что мое впечатление такое, что очень многие люди, населяющих землю, просто не обладает этим качеством вообще.

Ну что, перед нами значимая проблема — насколько вот этот новый мир, в который мы вошли и в котором мы уже живём — нравится нам либо нет — он на наш мозг может оказывать влияние? К примеру, мы читаем по-иному.

Книжка, гипертексты, с компьютерами все имеют дело.

Там щелкнул на слово- тебе открывается новый текст, который про данное слово. В нем щелкнул — еще открывается текст, другими словами ты не читаешь линейно, страница за страницей.

А ты как бы ползаешь по этому пространству, иногда уходишь вообще, из этой книги давно ушел, даже из данной области ушел.
Это что такое?

Это означает понимание у нас — оно и раньше-то не особенно линейно было у нас организовано, но сейчас-то оно вообще полностью разъехалось. Причем, оно разъехалось с самого детства.

Когда ты смотришь на двухлетнего ребенка, который там с планшетным компьютером черт знает что вытворяет, ты же начинаешь понимать, что это не тот ребенок, с которым мы привыкли дело иметь, что он в шесть лет будет нечто делать, что, возможно, не будут понимать его родители. Однако это так.

Так ли безобидны эти передовые технологии?

И так, скажем, когда говорят, да для чего ребенка обучать писать, в буквальном смысле писать, не на компьютере набивать, а писать. Для чего?

Он там все исправит, ни почерк ничего не надо. Это очень плохая мысль, из-за того что, вот я с другого конца начну.

В Древнем Китае — вот сказала в Древнем Китае, однако это я неверно сказала, из-за того что Древних Китаев было много — в какие-нибудь из периодов китайской истории люди, которые претендовали на то, чтобы занять положение высокого государственного государственного служащего, должны были сдавать два экзамена.

Никогда не догадаетесь, другими словами может, вы догадаетесь, я не догадалась, что за экзамены.
Первый — каллиграфия, и не из-за того что он сам писал, там было сколько хочешь народу, которые взамен него будут писать, он должен уметь, из-за того что его способность это вот это способность (мозг, прим.

Ред.), дело не в том, что он рукой водит, а он головой в данный момент водит, это те же зоны, кстати, которые про речь. Это теже самые зоны в мозгу.

Это первый экзамен, а второй экзамен тоже вам понравится — стихосложение.
Мудрая цивилизация!

Из-за того что они понимали, что это другой вид сознания, другой вид способностей.

Компьютер стихи не пишет, другими словами «Розы-мимозы» он напишет, однако если Бродского к дню рождения — так сказать, сообщаю- он не напишет, из-за того что это другой вид ментальности, чрезвычайно серьезный. Не из-за того что это искусство, а из-за того что это другой вид, который никто на планете не умеет, помимо нас, мы на это должны наиболее тщательно смотреть.

Все, что связано с искусством — искусство — не десерт.

Понимаете, все привыкли думать, что вот стейк съел, а кофе могу и не пить, пирожных не ем. Это не про то.

Искусство- это другой вид жизни, это другой вид когнитивной деятельности.

Это иные потерны в мозгу, это не на тему- есть серьезные вещи, а есть дополнительные, ну как бы приличный человек обязан знать, кто такой Моцарт- это не про то.
У нас есть отличная техника, которая дает возможность увидеть, что происходит в мозгу, когда мы занимаемся тем или этим.

Мы можем увидеть там и состояние злобы и подавлености, что хочешь, но не нужно слишком доверять этому, из-за того что — я уже сказала- мозг сложнейшая система, а вот такие картинки, которые мы видим в научных статьях( изображение)- результат математической обработки.

Это не фотографии.
Эти пятнышки — это результат того, как мы сосчитали, а если мы сосчитаем иначе,то получаем иные пятнышки.

Благодаря этому, если идет речь о медицине, упаси господь, есть опухоль либо нет- то это одно, а когда говорится о том, что происходит в мозгу, когда я вспоминаю «Белеет парус одинокий», то это абсолютно другое.
Кстати, про «парус одинокий».

Только представьте, что вы приходите в ВУЗ мозга, образно говоря, и вам говорят- отправляйся в компьютер и вспоминай стихотворение Лермонтова «Белеет парус одинокий», а мы посмотрим, где у вас оно в мозгу расположено.

Ну это сразу- садись, «два», ну, предположим, так вопрос поставлен. Собственно так по-идиотски не ставят, но достаточно близко ставят.

И при этом вам говорят — ты, основное, не глотай, о постороннем не думай и не шевелись.

Вы легли туда.
Во-первых, в данный момент вы вспомнили, что у вас были перепады напряжения, и вы забыли выключить компьютер, и в настоящий момент оно скакнет и сметет все.

И вы от этой мысли избавиться не можете.

Второе, у вас чешется пятка, предположим, и вы ни о чем не думаете, помимо как о том, чтобы эту пятку почесать, третье, вам сказали — не глотай, а оно глотается. В-пятых, ты думаешь- какого черта я вообще сюда пришёл, из-за того что они пообещали про «парус одинокий», а найдут опухоль, другими словами ты начинаешь беспокоится.

Заметим, все это они видят на том, что они фиксируют.

Потом они будут вам рассказывать, что «белеет парус одинокий» там где нибудь.
Все таки, мы можем говорить про то, что есть люди быстро обучаемые, и у них будет такая-то картинка в мозгу, есть люди потихоньку обучаемые.

Было бы заблуждением- не имеет значения, что тут нарисовано в этот момент (изображение) — я ваше внимание привлекаю к тому, что люди различные все.

Извините, что такую тривиальную вещь говорю. Из того, что человек учится быстро не следует, что он очень умен, это говорит о том, что он быстрый, возможно, он при этом очень умный.

Но еще раз повторяю- Эйнштейна в школу с огромным трудом взяли, понимаете, говорить поздно начал, ничего не соображал, считали — плохой ребеночек, а это Эйнштейн.

Из того, что он потихоньку двигается, не следует ничего, помимо как то, что он потихоньку двигается. Никто не должен прыгать вверх на шесть метров с шестом- мы так не договаривались.

Разумеется, есть и подобные вещи, и они при всем моем скепсисе, я очень скептична к тому, что мы покажем, где страх там, где любовь и где веселье в мозгу, но все же по мозгу в настоящий момент, если учесть, что это техника достаточно мощная, что математика вокруг этого достаточно мощная, мы можем сказать- это человек, который будет в таком-то состоянии.

По мозгу мы можем это сказать.
Мы даже можем сказать подобные вещи, как то, что он в настоящий момент, возможно, слушает музыку или он в настоящий момент, возможно, решает какую-то вербальную задачу.

Легко, я думаю, догадаться, как это выполняется.

Тысячи миллионов тонн картинок, в которых, на самом деле, известно было, что они решают вот эту задачу, а теперь нам показывают мозг, про который не известно. Компьютер начинает гонять эти картинки и говорит — а вот, когда такой мозг, когда такая картинка, то это бывает тогда, когда он, образно говоря, стихи вспоминает.

Другими словами, вообще, подобная возможность есть.

Вот какой возможности нет- здесь уж я со всеми собственными коллегами и друзьями ругаюсь- они полагают, что недалеко или относительно недалеко тот момент, когда мы при помощи томографа сможем читать мысли. Я считаю, что нет.

Я считаю, что мы можем "взять себя в руки", как минимум, на некоторое время.

Что мы можем сделать- можем сказать-вероятно, вот здесь, но мы не можем сказать, о чем он думает, содержания нет.
То, что считает или читает, или слушает, или вспоминает какие-нибудь картины, когда он в большой теннисе играл — вот это я, возможно, смогу, а про что он думает и умножает он три на восемь или пятнадцать на сорок 4-ре, это, извините, нужно согласится, это все же расстояние.

Но оптимисты говорят- подождите, не то еще будет.

Но тогда нужно вообще отсюда съезжать куда-нибудь на иную планету.
Благодаря этому вот подобного рода картинки мы видим (изображение), вот это, кстати, насчет билингвов и монолингвов, кстати, вот тоже интересная вещь, что происходит в мозгу людей, которые знают больше, чем один язык?

Если мы с одним-то языком не можем разобраться, такая непростая картина, а если у него их не один, и он с них скачет с одного на другой, к примеру, в ситуациях синхронного перевода, как я сказала.
Когда он с высокой скоростью перескакивает с кода на код.

Я совсем не понимаю, как они это выполняют. Я 1 раз переводила синхронно.

Нет суммы, за которую я согласна сделать это еще раз. Не даром есть у них временные рамки- после двадцати минут их выносят на травку кислородом подышать, из-за того что голова разрывается.

По картинкам мы даже можем увидеть, с какого языка на какой он переводит или какой язык он лучше знает. Вот мой мониторинг был бы, что тот язык, который он лучше знает,- активность мозговая про этот будет побольше, но в действительности, меньше, из-за того что значительные усилия у него уходят на то, чтобы работать с языком, который он знает меньше.

Благодаря этому активность будет побольше на не сильном языке.

Я не про язык, в действительности, говорю, а про то, что в мозгу, вообще, выполняется. Вот видите, мы знаем, что происходит, когда, скажем, с английского на финский человек переводит.

И это все еще необходимо помножить на то, какой у него язык ключевой- финский или британский.

Я этим просто показываю, что сегодняшняя техника, правда, довольно много может. И для медицины, как такой, конечно, она в настоящий момент просто невозможна без данной техники и для фундаментальной науки.

Мы обязаны знать, что не все зоны мозга одновременно развиваются, это когда мы говорим про детей, это к вопросам об обучении. Когда говорят — в престижные школы ребенок должен тесты разные проходить и он должен силлогизмы какие-то там решать.

Бедный ребенок приходит, ему там шесть с половиной лет, а ему говорят — эти треугольники конгруэнтны либо нет?

Лишить дипломов данных людей, а, может, и пускай улицы пометут какое то время.
У ребенка не созрели те части мозга, которые отвечают на данные вопросы.

Просто их нет.

Зоны, которые решают трудные логические задачи, они подрастут ориентировочно к 18 годам, ну плюс-минус, в зависимости от индивидуума. Самые основные наши мощные непростые зоны развиваются до двадцати лет, двадцать один год, двадцать 2 года, благодаря этому не нужно думать, что ребенок вот так ровно зреет.

У него что-то зреет, а что-то будет потихоньку взирать.

Благодаря этому я пишу- неоднородность, гетерогенность развития различных отделов мозга. Это учителя обязаны знать.

Это обязаны знать и родители.

Нельзя ребенку предъявлять требования, для которых у него мозга еще нет. Разумеется, если его бить начать или током бить, так может, он и научится.

Наша задача какая? Задача тех, кто тестирует детей для того, чтобы принять их в престижную школу, как реальная смотрится?

Они хотят узнать, на что способен ребенок или, и я за второе голосую, проверяют кредитоспособность семьи, каких набрали репетиторов, насколько злобные родители, которые из ребенка уже все кишки вынули, что бы он это мог? Другими словами мы что проверяем?

Мы его интеллект проверяем или мы проверяем честолюбие родителей?

Мамаша безумная. Она же не имела возможности родить никого, помимо Бетховена, это же дураку ясно.

Только Эйнштейн или Бетховен мог из нее вылезти. А если 4 года ему, и вдобавок ничего не случилось: ни симфонии, ни теории относительности- не порядок же!

Чрезвычайно серьезный период шести-семилетний. Это говоря иначе период школьной зрелости.

Это термин. Шесть- семь лет- это не то, что написано в паспорте, а это настоящий его биологический возраст, который необходимо определять, к примеру, я не предлагаю всех детей изгонять через энцефалографию, однако это проверка- он дозрел до отметки, когда его будут спрашивать про конгруэнтность, или пускай он с мишкой играет дома.

Понимаете, в первом классе не должен стоять вопрос о теории относительности.

А ему нужно сказать — два мишки, плюс три мишки- сколько мишек будет? Не нужно ему голову морочить.

Он не должен выступать с политинформацией на тему: что утверждали на последнем партийном съезде?

Мой собственный сын в первом классе был, сказали- что Брежнев-то, расскажи, Ваня в эту среду говорил на съезде партии?
Я сделала вывод, что я спятила.

Понадобилось сказать ребенку следующее: «Ваня, садись, слушай меня- твоя учительница идиотка».

Это, я знаю, антипедагогично, однако у меня был выбор, нужно согласится, идиотка либо она, либо я, ну без вариантов, мой выбор был найден. «Это не спасает тебя от того, чтобы делать задание на дом на завтра в полном объеме, но просто имей в виду, что не все, что она говорит, отвечает реальности». Со всяким может беда случиться, не уродилась.

С письмом и чтением существенные проблемы. И не нужно думать, что это в какой-либо там на берегу океана, в какой-либо деревушке одинокой.

В столицах. Дети в шестом-седьмом классе нередко считают по слогам.

Они с огромным трудом справляются с техникой чтения.

Если вы их спросите- не дай бог спросите — про что было то, что они читают, это ставит их в тупик, из-за того что все их, извините за грубое слово, когнитивные силы ушли на то, чтобы пробраться сквозь эти штучки, другими словами о содержании речи нет. Это почему происходит, как это произошло?

Это на самом деле что ли мутация какая-нибудь идет?
Я не утверждаю это, из-за того что для того, чтобы это говорить, необходимы массовые исследования людей, чего не было- генетические исследования.

Но то, что этих людей довольно много- это факт. И это не связано с уровнем интеллекта, это может быть ребенок, который выигрывает мировые олимпиады по физике и математике, другими словами с интеллектом у него полный порядок, он при этом сделает сорок ошибок на странице.

Попробуйте на спор сделать сорок ошибок на странице. Специально- большая работа.

Нет, ну их не сделать простой. Это означает, что -то там замкнуло на полную катушку. Что произошло?

Почему он номер один в мире по математике и номер ноль в мире по обычной вещи, которую умеют делать все? Как это вышло?

Пойдём дальше.

Женщины и мужчины. Я терпеть не могу гендерные исследования, ненавижу, а феминисток просто не переношу на дух, однако как правило мужской и мозг женщины отличительны.

Это не в смысле- какой лучше, какой хуже, однако это различный мозг. Половые отличия в мозгу есть.

Причем, я предупредила, что я феминисток терпеть не могу, благодаря этому это не феминистическое заявление: мозг женщины намного эффективнее работает.

Как правильно воспитывать детей (рассуждения )..Татьяна Черниговская

С сожалением признаю данный факт, из-за того что я — домострой, все как нужно.

Однако у дамы большая роль, она должна сохранять очаг. Это означает, если переводить на бытовой язык, она должна максимально не поругаться с соседями, своевременно осознать, кто недруг, кто друг, другими словами применить зеркальные нейроны также.

Она должна крутиться в регулярно меняющейся обстановке — это жизненно важно, из-за того что у нее -таки есть инстинкт матери — детей сберечь.
Благодаря этому у нее все рецепторы открыты, этот небезопасный мир она обозревает, она тренирует собственный мозг.

У нее с белым, серым веществом будьте добры как.

Когда поговаривают, что дамы истеричны, они слабые, а мужчины огого- все викинги. Слушайте, мы не сегодня появились на свет, вы что не видели истеричных мужчин никогда?

Персонально я их встречаю повседневно пачками.

И также я встречаю неимоверно сильных, мужеподобных, даже в том случае, если они внешне не смотрятся так, женщин, которая снесет полпланеты, если ты только дашь им волю, с очень сильным мощным характером, с большой энергетикой. Это не верно поставлен вопрос, это все не разделяется на мужской вид характера и женский вид характера.

Это мы данные слова выдумали. Сами выдумали, сами в них запутались.

Это не про то разговор, но женщин и мужчин необходимо по-разному обучать. Я какое то время назад, ориентировочно годом ранее, вдруг наткнулась на это (изображение), это я с английского перевела, другими словами я совсем не перевела, это я вам переведу.

Там разговор был такой.

Я так скажу. Во-первых, мальчиков нужно держать в холоде, что я обнаружила.

Причем автор — это довольно серьезная работа научная была- он в британских школах был, причем в дорогих приватных школах, это важно, почему дорогих, из-за того что никто не экономил там электрическую энергию или уголь. И почувствовал он, что холодновато, а в девичьих школах — не холодновато.

И он говорит: «А что у вас так прохладно?».

А они ему — это мы давно, это мы за столетия это убедились, британцы, ясное дело, если температура будет, не дай бог, на градус и особенно на 2 больше, то мальчики просто насмерть засыпают и все, они совсем не воспринимают никакую информацию, просто спят. Они только в холоде себя хорошо ощущают.

Плюс к этому, они сильно любят активное времяпровождение, должен быть контакт, у них обязано быть много пространства, им нужно не воспрещать бегать, они должны энергию выбегать, так сказать.

Они должны принимать участие в совместном деле, у них особенно актуальна состязательность, намного более важна, чем девочкам, их нужно все время восхвалять, проще говоря.
Правда в ответ на это говорят, он, когда выйдет на улицу, ему там покажут, какой он гений.

Правильно, покажут, но и остальным покажут.

Во всяком случае, он должен все время получать подпитку на тему: ты лучше всех, ой, ты так решил задачу два плюс три, как никто в мире никогда не решал, ты просто молодец, я тобой горжусь. Это им эндорфинов как бы прибавляет, чтобы веселее было жить.

А девочки. во-первых, много цвета должно быть, любят цвет, они сильно любят конфиденциальные отношения с педагогами- глаза в глаза, чтобы можно было увидеть. «Ах, какие у тебя косички!» «Ой, Мария Ивановна, какое у вас ожерелье -то сегодня!» Потом, вот тоже вещь, которую я, к примеру, не знала, что необходимо, они говорят, управляемый риск.

Вот это, между прочим, для меня была новость. Не говорить- ты же девочка, у тебя белые гольфы, что ты носишься как ошалелая, упадешь- гольфы будут грязные.

Подстроить, чтобы она упала, бесчестная учительница должна, однако в такую ямку, где она ноги-то не переломает, но рана будет, чтобы она знала, что ей делать например если она по-настоящему упадет.

Она не должна в обморок сразу, она должна знать- там промыть, обсыпать, снять, забинтовать, другими словами их данному риску специально подвергать, но контролируемому риску.
И, разумеется, девушка вот это собственное отношение.

Кстати, я, естественно, не знаю, кто сидит, знаете ли вы, что проблема аутизма, которая тоже в мире достаточно высока, что несопоставимые проценты мальчиков и девочек, аутистов -мальчиков намного больше, чем аутистов -девочек.

Знаете, что один из подобных бытовых признаков -это контакт «глаза в глаза», если перед вами ребенок, который ни за что- не благодаря тому, что соврал или конфету похитил, а просто вот избегает взгляда, вот так смотрит- нужно отнестись к этому с большим вниманием.
Может это и случайность, а может, не случайность, а вот этот вот признак.

Благодаря этому, в каком-нибудь смысле, хотя у меня нет возможности в настоящий момент про это говорить, но в каком-нибудь смысле, отдельное обучение мальчиков и девочек, некоторый смысл имеет. Может, на балах нужно, чтобы они знакомились между собой.

Однако это как бы другой модус общения, другой.
Занятия музыкой, вот я хочу сказать, кстати, это, снова же, не десерт, не то, что- хорошо, когда девочка или мальчик знает, кто такой Чайковский, я не про это говорю, это и так понятно.

Я говорю про другое. Занятия музыкой- это, между прочим, вещи, которые вообще практически абсолютно новые, другими словами их очень многие люди не знает, это из научной сегодняшней литературы.

Занятия музыкой, которые рано начаты, они очень ускоряют и стимулируют работу мозга.

Собственно музыкой, из-за того что это другой вид мозговой работы. Люди, которые своевременно стали заниматься музыкой рано, они Альцгеймера собственного отодвинут, понимаете, хотя это прямо к этому не относится, однако это рано полученная, очень интенсивная тренировка.

Причем, какая тренировка? Эти долготы, длинноты, обращая собственное внимание, где ударение, это было потом, а это было до этого.

Это иная мозговая работа.

Она абсолютно не про то, важно ли, чтобы он играл «Жили у бабуси два веселых гуся».
Он без этого проживет жизнь.

Это не на тему гусей, а на тему тренировки нейронной сети.

Качество нейронной сети становиться лучше у тех, кто занимается музыкой, эластичность мозга лучше, из-за того что он тренируется специальным образом. Оказывает влияние, я уже сказала, на состояние мозга в преклонном возрасте.

В особенности нам известно, что люди в возрасте начинают плохо демонтировать речь, и не из-за того что у них уши плохие.
Я всегда привожу варианты из личной жизни.

У меня была бабушка, которая не дожила до 100 лет 3 месяца, к большому сожалению. Была умней меня в восемьсот раз, абсолютно идеально.

И стала она в таком возрасте не слышать, что в телевизоре- она очень умная была- она мне говорила: «А что, собственно, там смотреть?

Там идет непрерывная реклама, изредка перемежающаяся сюжетами, за которыми я не успеваю наблюдать, — что правда,- и я не разбираю, что там говорят». И я сапожник без сапог в чистом виде: я думала, ну ухо, слух.

Я из Америки, еще не было тут ничего, привезла аппаратик, который не видно было.

Она все равно: «Да громко, только все равно я ничего не понимаю». Даже это на меня не подействовало, хотя это мои профзнания.

Я обязана была это знать. Ухо -то тут причем?

Чем больше я ей добавляю децибелов, тем хуже делаю. Это не ухо, это мозг перестал расшифровывать.

Ей лезет децибелов сколько нужно. Она не не слышит звук, а не идентифицирует этот звук, это абсолютно иная вещь.

Благодаря этому тогда, когда музыкой люди занимаются, вот это качество оно оказывает влияние на распознавание, из-за того что мозг привык анализировать тонкие отличия в физическом звуке.

Стратегия учения.
Забывание, отвлечение, перерывы и сон считаются не помехой во владении каким-то материалом, который вы должны выучить, а помощью.

Когда говорят- ты отвлекаешься, благодаря этому не можешь выучит ничего- отвлекается и слава богу! Наиболее эффективное, что мы можем для себя сделать, это быстро что-то выучить и спать лечь.

Из-за того что перевод того, что к нам в мозг попало в необходимый отдел мозга, из которого вы сумеете это вытянуть, — ведь мало усвоить, необходимо вытянуть, вытянуть нельзя, не вынимается, — для того, чтобы вытянуть, необходимо спать лечь. Это доказанная вещь, я говорю не анекдот, а факт нейронауки.

Там происходит работа, которая переводит полученные вами знания из гиппокампа в передние зоны мозга, откуда вы их сумеете убрать. Я думаю все помнят ситуации, когда ты по-настоящему готовишься к экзамену, не врешь, что готовился, а в действительности готовишься, приходишь, вытаскиваешь билет, точно знаешь, что ты учил, — пусто, ничего.

Получаешь «двойку», возвращаешься домой, в горе ложишься спать, утром просыпаешься, ты ничего больше не учил второй раз, и ты все это знаешь.
Где оно было?

Оно где было?

Оно же было там, значит, вы доехать до этого не имели возможности. Значит, чтобы доехать, мозгу необходимо дать время и возможность.

Время- это ясно, а возможность- это спать лечь.

Благодаря этому ночью перед экзаменом нужно не работать не из-за того что ты смертельно устанешь и не сможешь сосредоточиваться, а из-за причины, которую я сказала. Более того, отвлечение — это хорошая вещь.

Если он желает или вы желаете лежать вверх ногами на полу и при этом пожирать килограммы конфет — на здоровье.
Какая разница, где он будет обучать это?

Почему он должен сидеть-то прямо за столом. Это индивидуальные вещи: одному необходимо, чтобы была музыка, иному необходимо, чтобы только ее не было.

Более того, обучающийся, и также и преподаватель должен осознать, а что происходит?

Он это выучивает для того, чтобы на следующий день сдать зачет и забыть?
Очень нередкая ситуация, ничего в ней плохого нет.

Или я собираюсь быть профессионалом в данной области, или я должен показать всем, какой я крутой, или я буду двигаться потихоньку, зато так, что я им потом покажу кузькину мама всем. Необходимо понять, что происходит?

Ты сам кто такой? Вот нужно ли тебе обучать это все? Или тебе нужно просто, чтобы экзамен сдать?

Почему я не могу лежать в данное время, почему я не могу обучать это в кафе? Какая разница?

Если ваш мозг организован так, что ему нравится работать так, да на здоровье! Перерывы обязательно обязаны быть.

Движения сильно помогают, из-за того что тело запоминает, другой фактор включается, когда в данное время я прыгал или в данное время я на велосипеде там ехал, понимаете, другими словами это все вещи, которые, с первого взгляда, являются отключкой от дела, а в действительности это абсолютно не оно- они помощники.

Более того, я кто? Но вот тренировка способности сосредоточиваться, есть способы, можно обучиться это делать, тренировка памяти, как игра, этим можно специально заниматься — тренировать не выучивание данного урока, а выучивание того, как усвоить — это совсем другое учение.

Вот Древние греки- я узнала, у меня коллега есть, которая древнегреческий преподает- у них, оказывается такая была мода: они, ложась спать, должны были припомнить по возможности по подробнее, что они делали с момента, когда они проснулись.
Вот проснулся, повернул направо- налево там, потом пошёл- небольшими шажками- кого повстречал, в каком порядке и так дальше.

Вот оно. Две тысячи лет тому назад люди знали, что с этим делать. Плюс к этому, есть свои методы запоминания: одни любят, чтобы были таблички, а иные, как я, возможно, с невысоким интеллектом, человек вспоминает, в какой книге это было написано, как там было это нарисовано, а я думаю- помню, желтенькая была книжечка, помню, я , как идиотка, поставила на нее чашку с кофе, и на данной странице у меня чашка эта отпечаталась, что я ненавижу, когда с книгами так, а, вот что там был написано!

Я не обещала никому, что я должна запоминать так, как компьютер, я вообще никому ничего не обещала.
Как могу, так и запоминаю, это мое собственное дело.

Мне основное выяснить, я буду это делать рано. я сова, если я до недавнего времени десяти часов вечера сяду делать что-нибудь осмысленное, не бумажки перебирать или файлы листать, а думать, мне самой писать нужно или еще что-то. До недавнего времени десяти часов вечера- чистая трата времени, в моем случае.

В моем, это не означает во всех.

Как обучаться «правильно»? Что любит наш мозг? Стратегии обучения Татьяна Черниговская

Я знаю людей, которые в пять утра встают и работают как чумовые до восьми утра.

Да мне лучше всего сразу утопиться в речке, я просто не могу этого делать и не смогу никогда- бесполезно.

Вот то, что я студентам говорю и вам, извините за такую настырность, лучшее, что мы можем для себя сделать- это с собой ознакомиться, как можно до недавнего времени- я какой? Я активный или я люблю сидеть, я люблю быть на сцене и мне импонируют овации или я люблю сидеть в углу, чтобы у меня лампа настольная была, чтобы только никто ко мне не входил?

Тогда я должен работать в архиве, что я лезу-то на сцену, устраиваю себе стресс?

Я умный или глупый? Ну себе-то можно это сказать?

Я прекрасная или некрасивая?
Я иным могу голову морочить, но 1 раз можно войти в помещение ванной, смыть косметику и увидеть с большим вниманием и себе сказать: «Номер не вышел».

Нельзя соврать себе.

Нет, ну иным нужно врать, но себе-то не нужно соврать, как вот этот кот со львом, когда ты смотришь в зеркало, ты должен кота увидеть, не льва, из-за того что иные могут увидеть кота, это ты думаешь, что ты лев.
Другими словами свои методы.

Дальше, кем я хочу быть?

Может, я буду красавицей и умницей, и все. Хочу быть женой, хочу рожать восемнадцать детей, не хочу учиться в университете, а что нужно?

Необходимо обязательно? Зато пироги пеку, как никто. Нужно решить- моя цель какая?

Всем нос утереть- это одна задача, продвинуться в науке, из-за того что я хочу, чтобы мне рукоплескали, — это иная задача. Занимаюсь наукой, из-за того что мне страшно интересно- мой случай- как только мне перестанет интересно, я закончу В первые секунду, я вам клянусь.

Другими словами, что мы делаем? От этого может зависеть, как мы учимся.

Я учусь, чтобы мне завтрашний день . марксизм-ленинизм нужно сдать, если я не сдам марксизм-ленинизм, меня выгонят из университета.

Это не означает, что я хочу знать, что они написали там. Последнее, что я хочу знать, что они там написали.

Существует вариант шпаргалок много написать, я так и делала, конечно, полная сумка шпаргалок, дело позитивное. Из-за того что моя задача не выучить, а сдать.

Я так расшумелась, давайте к концу подойдём.

Я хочу сказать, что обучение меняет мозг. Это важнейшая информация.

У всех вас, включая меня, за тех временах, пока мы тут сидим, мозг поменялся.

Любой из нас должен отдавать себе отчет, что тот мозг, с которым мы пришли в этот мир и тот мозг, с которым каждый в свое время предстанет перед создателем- это абсолютно разные структуры, и не благодаря тому, что мы выросли, постарели, усугубилась память, это конечно.
Наш мозг, с которым мы земную жизнь заканчиваем, это тот мозг, на котором написан наш собственный текст: какой помадой для губ пользовалась, чего ела, чего пила, с кем общалась, что читала, какие юбки носила, кто были мужья- вот весь текст- это ваш текст, собственный текст, ни у кого иного такого текста нет.

Это серьезное дело.

Этот текст меняется каждую секунду либо даже миллисекунду.
Все, что мы в настоящий момент говорим или слушаем, оно уже там лежит.

Этот мозг уже другой, и он меняется физически.

Меняется качество и кол-во нейронов и нейронных щупалец данных, дендритов, аксонов. И даже та среда, в которой лежат эти нейроны, меняется.

Кол-во их, величина нервных волокон меняется в зависимости от того, что и как мы учим, другими словами это физические изменения.
Результативность серого и вещества белого цвета, которые предоставляют наше мышление, меняется.

Вот так это смотрится (изображение).

Я не понимаю, как по такой сети может хоть какая-нибудь информация хоть куда-нибудь прийти. Это не рисунок, а электронно-микроскопическая фотография некоторой части мозга.

Вот как это содержит, я не знаю, Шекспира, вот это как? Вот видите, что там выполняется.

Тренировать, я повторяю, можем память отдельно, внимание отдельно, скорость. Есть методы, просто это необходимо много лекций на данную тему читать.

Скорость, когнитивную гибкость. Вот тут на секунду остановлюсь, насколько быстро переключать внимание с одной задачи на иную.

Это, может, в повседневной жизни не так и важно, но, например, вы в ситуациях стресса находитесь, когда вам нужно довольно быстро решить , я не знаю, в машине едете- столб стоит.

Когда то помнить траекторию полета машины, понимаете, тангенсы и котангенсы тут не годятся. Тут необходим невероятно быстрый массовый, если научным языком выражаясь, гештальтная оценка ситуации, всей сразу, мозг должен тренирован быть на это.

И я повторяю, можно тренировать.
Быстрая привыкание к меняющимся условиям, другими словами всегда-то было так, только сегодня не так, а я привык так.

Привык? Проиграл.

А она иная уже ситуация, была всегда такая, а теперь иная. Эффективное переключение с задачи на задачу, тренировка себя на то, чтобы исполнять сразу несколько вещей.

Не благодаря тому, что необходимо, а из-за того что тренировка. Вот я , к примеру, делаю много вещей параллельно, однако не из-за того что я такая способная, здесь можно, что хочешь говорить, заслуги моей здесь никакой нет, вот оно выходит так.

Я даже люблю, когда я читаю несколько книг одновременно, но при этом не в смысле, они все рядом лежат, однако в смысле, я переключаться привыкла.

Не знаю, мне нравится.
Принятие решений.

Никто не обещал, что логическое принятие решений- наиболее эффективное.

Нет. Есть ситуации, в которых логика не помогает вообще, она не действует просто, значит нужно уметь решать не логически.

И так, в качестве одного из примеров. Есть компьютерные программы, которые играют в шахматы, но мы знаем, что уже всех чемпионов переиграли, все, полный завал.

Значит, там, где идет счёт, нам не переиграть компьютер- суперкомпьютер, долгая память, восхитительная скорость, триллионы операций в секунды, кол-во данных триллионов растет с большой скоростью, другими словами мы это проиграли. А игра в «Го»?

Реплика из зала:

Ольга ЧЕРНИГОВСКАЯ

А вот поговаривают, что не будет.
Хорошо, как справляется компьютерный алгоритм с ситуацией случайности, а конкретно кости?

Это во- первых, а второе ситуации истерического решения?

Реплика из зала:

Даже в наше время даже в карты не переиграли.
Ольга ЧЕРНИГОВСКАЯ
Ну, в общем, нам скоро крышка.

Из-за того что дело не в картах, а если эти железяки начинают делать подобные вещи, то мало нам не покажется.

Ну и вот серьёзная вещь. О пользе бесцельных размышлений.

Это, кстати, научная вещь. Мысли сами бродят, оно само пришло в голову, я не знаю, как оно вышло, не нужно себя останавливать.

Если ты ходишь, и у тебя не известно что в голове происходит, вот как-то оно там пестрит- это и есть та среда, в которой происходят открытия. Это доподлинно известно.

Определенные фирмы, в стране восходящего солнца, к примеру, элитная фирма, они себе нанимают служащего, который страшно раздражает всех, из-за того что он получает большую заработную плату и не выполняет ничего, всем мешает. Он ходит, то ноги на стол положит, то пристает, что -то смотрит, кофе.

Как все чумовые японцы работают, он чего-то выполняет. Так он ходит года полтора, потом говорит: «Я думаю, нужно сделать вот так».

Три миллиарда доход! Что он делал все данное время?

Вот он что делал. У него такая голова.

Другой вопрос, что это нужно унюхать, данного человека нужно как-то понять, что он из подобных, который неизвестно что. Мы же не знаем, какая там информация играет, что его навело?

Он увидел, как птичка пролетела- батюшки, вот в чем дело, и абсолютно не про птичку.

Эта птичка его просто толкнула на конкретный шаг.
Напоследок вот, что скажу. (изображение) Это тоже не рисунок карандашиком, а это результат обработки того, что происходит в мозгу.

И вот эти нити показывают связи, которые есть между некоторыми отделами мозга В то время, как он решает какую-то задачу.

ТАТЬЯНА ЧЕРНИГОВСКАЯ ВСЁ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО СПЯТИЛО

Я, собственно, хочу на этом завершить, имея ввиду, что, разумеется, сегодняшняя техника полностью восхитительной мощности, и она растет и растет.

В эту область очень большие деньги идут сейчас по всему миру.

В Скреплённых Штатах проект «BRAIN» с очень большими инвестициями, как приватных компаний, так и федеральных. В европейской обстановке несколько проектов, посвященных мозгу.

Капитализм деньги считает.

Раз вкладываются подобные деньги, все осознают, что конкретно это считается основой победы в другой цивилизационной войне, понимаете, там не отвертки решают, а вот такие вот вещи. Это не только влияние на технику, на медицину, это влияние, извините, на вооружение, на действия сознанием — это очень большая область.

Благодаря этому, кто не дурак, тот понимает, куда нужно деньги вкладывать. Одна из данных областей, может даже самая-самая.

Благодарю! Я вам всем, нам всем желаю не тронуться умом от всего этого.

Вопрос слушателя

Вот вы несколько раз повторили: «Есть я и есть мой мозг», все же, кто такой тогда я? Ну я не про тело говорю, естественно. Мне все же кажется, что я — это и есть мозг.

Ольга ЧЕРНИГОВСКАЯ

Я надеялась на это, но сейчас у меня как-то разрушились эти иллюзии, из-за того что в той ситуации, в которой мои знания находятся в настоящий момент, я не могу сказать, что мой мозг и я — это все то же самое. Я в настоящий момент объясню, в чем дело.

Одним зимним в вечернее время сидела я и вдруг мне приехала статья, из которой следовало, что мозг принимает решения за тридцать секунд — это громадное время до того, как человек про это знает. Я думаю, это, пожалуй, от усталости у меня такое.
Читаю.

Они выполняют что? Человек должен исполнять какое-то задание, при этом его голова находится в томографе.

И значит, томограф этот — не имеет значения в этом случае, как это снимается — и он делает определенное задание. Томограф щелкает и там ясно, что он задание принял.

Потом идет время, а для мозговых дел — тридцать секунд — это безумное время, а он потом на кнопочку нажимает.
Это что было?

Кто решил ? Ему сказано, как только решишь, быстро нажми на кнопку.

Конечно, проконтролировали, что это не моторное, не то, что он тянулся продолжительно. Там профессионалы работают.
Думаю, батюшки мои, что же это такое.

Стала смотреть, нашла авторов, написала письмо сразу и говорю: «Букву «м» не забыли?

Может, миллисекунд?» Говорят: «Нет не забыли». Что сделать, вообще, с этим?

А далее начинается the mind’s best trick. Я на костер не пойду за те слова, которые я в настоящий момент кажу. Но мне весьма неприятно, но было бы совсем плохо, хотя и может быть, если мозг, Кроме того, что он меня утешает, что я сама решение приняла, что он, более того, мне отправляет сигнал, про то, что я есть.

Он есть, это да. Он тебе говорит — спокойно, ты личность, голосуешь, все в хорошо.

Тогда это страшный розыгрыш и оскорбление нам как Homo sapiens, полностью цивилизации. Я надеюсь, что это не так.

Это я так радостно рассказываю, в действительности это сложный вопрос. Из-за того что, как дать ответ на него, какие факты должны появиться, даже в теории, вот на столе, какие факты бы я хотела, чтобы мне фея доставила, которые бы мне подтвердили, что мозг и я — это все то же самое.

Как это доказать-то?
У меня даже нет очень маленького прогноза. В общем, мы обязаны к нему серьезно относиться, из-за того что ведь он же нас обманывает.

Про галлюцинации все помнят?

Я в дурдоме лучшие годы жизни провела. Я вам хочу сказать, что человек, у которого галлюцинации, нет способа его заверить, что на этом столе нет четырех зеленых чертей.

Из-за того что они для него аналогичная реальность, как для меня стакан. Он его видит, слышит, обоняет.

И я еще задавала вопросы (белогорячечники очень хороши для этого), я его задавала вопросы:
— А на ощупь какой? Пахнет серой?
— Ой, такой гадкий липкий, жёсткий.

Понимаете, он отсутствует вообще. Мозг ему морочит голову, подавая ему все сенсорную информацию, аналогичную.

И наконец, чтобы врубить, так врубить.

У вас какие сеть основания считать, что все тут есть? Какие?

Я студентам тоже голову морочу. Они у меня говорят, мы в настоящий момент подойдём, Ольга Владимировна, и вас щипнем.

Я смеюсь сатанинским смехом, из-за того что их щипок находится тоже в середине моей галлюцинации, из данного нет выхода.
Только начать в эту сторону думать, тогда к психиатру все отправляемся.

Нет причин. Из того, что вы говорите: «Мы видим то же самое» ничего не следует, из-за того что может и вас-то нет, это у меня все. так же как и меня нет, это у каждого в голове, это вообще, это беда.

Так что про это все забыли. Коньяк, и. все в хорошо. Благодарю!опубликовано econet.ru
P.S. И помните, всего то меняя собственное понимание — мы вместе изменяем мир! © econet
Понравилась статья? Напишите собственное мнение в комментариях.
Подпишитесь на наш ФБ: